Считают педагоги «Специальной коррекционной общеобразовательной школы-интерната для глухих и слабослышащих»

 Камила Нухаева

Учитель математики Эльза Бачаева рассказала нашей газете, в чём секрет успеха педагога и как можно полностью социализироваться, даже если ничего не слышишь.

Сотрудники «Специальной коррекционной общеобразовательной школы-интерната для глухих и слабослышащих» не поймут вас, если вы назовете её школой глухонемых. И будут правы. Здесь, наряду с обязательными предметами, в первую очередь учат понимать речь и говорить.

 

О работе

Наверное, это было предопределено. Я родилась и выросла в селе Дачу-Борзой. В 90-м году окончила школу, затем поступила в пединститут, оттуда перевелась в университет. Этот период выпал как раз на военные беспорядки в городе, и обучение пришлось прервать. Будучи студенткой заочного отделения, устроилась на работу в нашу сельскую школу, спустя год, приступила к работе в СОШ с. Чири-Юрт, где проработала около семи лет. Думала ли я тогда, что впоследствии судьба занесёт меня к таким «особенным» детям? Нет.

В послевоенную разруху в республике школы практически не работали, педагогический состав набирался без всяких вопросов и проблем. В то время мой дядя работал директором коррекционной школы. В 2000 году он как раз набирал себе педагогический коллектив из проверенных людей, куда пригласил и меня. Так я и оказалась в этой необычной среде, откуда больше уходить не захотела.

 

О детях

Я преподаю математику в старших классах. Дети в нашей школе очень хорошие, но, тем не менее, проблемы, безусловно, возникают. В первую очередь это связано с тем, что, помимо проблем со слухом, у детей есть и сопутствующие заболевания, затормаживающие образовательный курс. Вторая проблема – плохая память. Дети в нашей школе очень тяжело осваивают новый материал или произносимые звуки. На произношение хотя бы одного нового звука уходит уйма времени. И третья проблема заключается в незнании русского языка и скудном словарном запасе. Лучше всего у них развита зрительная память, а также артикуляция – дети читают по губам. Для сохранения слуха детям устанавливают имплант: в других регионах страны это происходит уже с 3-х месяцев, мы же устанавливаем позже.

У наших детей очень маленький словарный запас и порой некоторые слова им просто непонятны. Нужно объяснить на примере, что это такое. Для общения используется чтение по губам, дактилология – общение с помощью пальцев, когда для каждой буквы есть своя комбинация и жестовая речь – когда руками показываются слова.

У наших детей разный уровень состояния слуха. Если он хоть немного остается, важно его тренировать, заставлять слушать, повторять, проговаривать. Если нет – информация подается через зрительное воспитание, карточки с нарисованными предметами. Но в итоге все начинают проговаривать слова. Если у человека есть язык, он будет говорить.

Следует отметить, что между слабослышащими детьми и полностью глухими – большая разница. Если первые более социализированы, то вторые избегают контакта с посторонними, относятся ко всему с опаской.

 

О родителях и обществе

Конечно, диагноз «глухота» для любого родителя – как гром среди ясного неба. Но тут важно вовремя взять себя в руки. В решении этого вопроса большую роль играют психологи. Родителей, как правило, начинают жалеть, рассказывать о льготах, пособиях и т. д. А нужно как можно раньше объяснить и дать четкие рекомендации, куда пойти и что делать. Чем раньше глухота выявляется, тем больше шансов её побороть. Более грамотные родители прикладывают максимум усилий для выявления и лечения проблем со слухом. А дальше уже ведётся работа с развитием остаточного слуха. Приходится перестраивать свою жизнь и самим многому научиться. Но ведь от этого будет польза вам и вашему ребенку.

Родителям я всегда советую выучить язык жестов – но далеко не все готовы учиться и зачастую не понимают своих детей. Бывает, что здесь, в школе, они общаются с детьми через переводчика. Это очень отдаляет, особенно в подростковом возрасте.

Насчёт адаптации в обществе ситуация достаточно неопределенная. В этом году наших детей направляли в разные школы для прохождения экзамена. В некоторых местах здоровые дети относились к ним хорошо, с пониманием, а в некоторых дразнили. Тотально глухим приходится более тяжело, поэтому так важно приобретение импланта.

Справка

ГБОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для глухих и слабослышащих» была открыта в 1936 году в районе железнодорожного вокзала по ул. Чичерина, 98 в одноэтажном здании. Сотрудники школы создают все условия, чтобы интернат менялся к лучшему: повышают качество образования и открывают новые возможности для развития учащихся. А возможно это лишь в том случае, если мы объединим наши усилия и будем работать сплоченно, как единое целое.