Как мы все с вами знаем, школьники сегодня находятся на дистанционном обучении. С помощью компьютеров, планшетов и телефонов ребята посещают виртуальные уроки, а в Шелковской школе № 1с учащимися школы проводятся и занятия по психологии.

Мы пообщались с психологом-педагогом МБОУ «Шелковская СОШ № 1» Румисой Салмановной Жумалиевой, которая на днях провела с обучающимися младших классов дистанционные занятия на развитие мозгового полушарного взаимодействия.

Расскажете об этом занятии подробнее?

Межполушарное взаимодействие – это особый механизм объединения левого и правого полушария в единую интегративную, целостно работающую систему. Данный механизм формируется под влиянием как генетических, так и средовых факторов. Для гармоничного развития ребенка очень важно, чтобы у него были задействованы оба полушария головного мозга. Упражнения помогают снять эмоциональное напряжение, развить внимание, мышление и межполушарные связи.

Как проходят ваши занятия?

Я подбираю упражнения, которые ребята могут выполнять самостоятельно, и отправляю их классным руководителям учащихся. Они, в свою очередь, доводят их до ребят и их родителей. Дети выполняют задания и присылают видеоролики. Получается некая обратная связь.

А что это за упражнения?

Совершенно разноплановые. Для старшеклассников в основном – упражнения для снятия стресса перед экзаменом. Для младших классов – межполушарное взаимодействие. Например, ребенок обеими руками одинаково что-либо делает. Им очень интересно возиться в крупе: правой и левой рукой одновременно вырисовывают различные фигуры, цифры и так далее.

Как Вы считаете, самоизоляция влияет на психологическое состояние ребенка?

Конечно, они находятся в более тревожном состоянии. Такие упражнения помогают им справиться с новым режимом. Это заметно даже по отзывам родителей, которые пишут, что их дети очень интересуются такими занятиями.

А до режима самоизоляции, когда дети учились в школе, они часто обращались к психологу?

Я сама иду к ним на помощь. Общаюсь с ними, провожу тесты и после их обработки выявляю определенный круг детей, которым, по моему мнению, нужна помощь или даже просто разговоры. Затем провожу с этими детьми консультации и беседы.

На Кавказе в принципе бытует ошибочное мнение, что обратиться к психологу – это стыдно. Как Вы считаете, есть ли будущее у психологической помощи на Кавказе? Наступит ли время, когда люди будут спокойно обращаться к помощи психолога?

Конечно, мне как психологу, хотелось бы в это верить. Чаще всего стесняются старшеклассники, в особенности – девочки, но, тем не менее, обращаются ко мне. Думаю, со временем помощь психолога станет нормальным явлением.

Важна ли психологическая поддержка ребенку?

Безусловно. Как малышам, так и старшеклассникам.

А с учителями ведете работу?

Да. Например, проводим с учителями первых классов тренинги на тему адаптации

детей. Я и сама вместе с ними набираюсь опыта.

А Вы сами видите себя в дальнейшем только психологом?

Да, я мечтала об этом с детства. Поступила в университет, получила соответствующее образование, и теперь вижу себя только в этой профессии. Надеюсь, с годами буду набираться все больше опыта.

Важно ли посещение курсов и тренингов для самих психологов? Посещаете ли их Вы, и какие?

Посещала такие курсы, как «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с ФГОС», «Профилактика употребления ПАВ в условиях образовательной среды», «Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в условиях реализации ФГОС». Считаю, что такого рода мероприятия важны, ведь любой психолог должен совершенствовать свои знания.

Спасибо Румисе Салмановне за интересную и полезную беседу! Надеемся, что данный материал будет полезен для наших школьников.

Советы родителям

Самый главный совет, который может дать школьный психолог родителям, — быть внимательными к своим детям. Это поможет правильно оценивать состояние ребенка и при необходимости вовремя придти ему на помощь. Также важно в школьнике тренировать внимательность, которая поможет ему в процессе обучения.

Особенно внимательно нужно относиться к первокласснику, особенно в начале учебного года. Самое главное – во всем поддерживать ученика, показать ему его значимость и важность нового положения. Психолог советуют еще перед сентябрем рассказать о правилах и нормах поведения и общения в школе.

Взрослые также должны понимать, что процесс обучения достаточно сложный, поэтому у ребенка может что-то не получаться, в этом случае его нужно поддерживать и хвалить любые успехи. Все разговоры должны проходить в спокойной и дружелюбной атмосфере. Распорядок дня должен быть четким и строгим, по возможности стоит избегать шумных мест и беспокойных компаний, которые стимулируют нарастание гиперактивности.

Диана Магомаева