Раиса Тимаева
В Специальной (коррекционной) общеобразовательной школе-интернате для детей с задержкой психического развития города Грозного ежедневно проходят не только полезные, но и весьма интересные занятия с детьми. Сегодня мы расскажем нашим читателям об игровой терапии.
ГБОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для детей с задержкой психического развития»
осуществляет коррекционно-развивающее обучение и воспитание детей с задержкой психического развития, у которых при потенциально сохранных возможностях интеллектуального развития наблюдается низкий уровень внимания, памяти и недостаточность темпа и подвижности психических процессов, повышенная истощаемость, несформированность произвольной регуляции деятельности, эмоциональная неустойчивость. В процессе обучения и воспитания этих детей в школе-интернате обеспечивается коррекция психического развития, активизируется познавательная деятельность, формируются навыки и умения учебной деятельности.
В своей работе специалисты в группе кратковременного пребывания используют игровую терапию, а также элементы АВА-терапии, методики Floortime, арт-терапии. Что это значит на практике корреспонденту «Нашей школы» рассказала педагог Петимат Абубакаровна Исмаилова:
– Игровая терапия – метод, который использует свободную игру ребенка. Ребенок через игру осваивает свой опыт. Если чуткий и внимательный взрослый поможет ребенку понять свою игру, он поможет ему быстрее пережить этот опыт. На занятиях ребенок может играть в любые игрушки, какие захочет. Специалист активно поддерживает доброжелательную атмосферу на занятии, отражает действия и чувства ребенка, но участвует в игре, если только ребенок попросит: «Поиграй со мной».
АВА-терапия – это прикладной анализ поведения. Обучение с АВА-терапией помогает ребенку приобрести базовые навыки коммуникации, самообслуживания, имитации, а также речи. Главным принципом ABA считается, что если поведение вознаграждается, то оно повторится вновь. Для этого специалист или родитель о чем-либо просит ребенка или задает ему вопрос. Если он выполняет просьбу, отвечает на вопрос, то его хвалят, угощают чем-нибудь, например, конфетой. Если же ребенок не пошел на контакт, то это нужно игнорировать и не привлекать его внимание к негативу. АBА-терапия включает в себя стимул для ребёнка – когда его о чем-то просят, следствие – это реакция ребёнка и «подкрепление» – оно основано на реакции ребёнка. Пример «подкрепления» – похвала, улыбка, игрушка, мыльные пузыри, мультик, лакомства и т. д. Используя методику Floortime (флортайм) для развития детей с ОВЗ, необходимо учитывать индивидуальные особенности ребенка и устанавливать близкие, доверительные отношения с ним.
Со слов педагога, специалист старается заслужить доверие ребенка так, чтобы он пустил его в свою игру, и затем надо постепенно его расширять. Например, специалист и ребенок могут вместе ползать, бегать, прятаться, строить что-нибудь и рисовать. И еще один метод – это арт-терапия, то есть терапия, воздействующая на психоэмоциональное состояние ребенка изобразительным творчеством, когда специалист предлагает детям что-то нарисовать или построить в специальной песочнице. При этом он помогает ребенку лучше осознать то, что с ним происходит, оказывает ему эмоциональную поддержку.
